UFC vai adotar Enem como fase única

Por indicação da maioria do Conselho Universitário (Consuni), 46 votos contra 31, a Universidade Federal do Ceará (UFC) passa a adotar a nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) como único processo seletivo e em fase única para ingresso do estudante do Ensino Médio a partir do ano de 2011. Ou seja, as primeira e segunda fases até então adotadas não existem mais.
A promessa é de que, em 90 dias, sejam apresentados detalhes sobre as provas e como será o preenchimento de vagas. Com a decisão, a UFC é a sexagésima instituição a aderir ao Enem como processo seletivo.
Com referência às críticas sobre o preenchimento de vagas de estudantes de outros estados, o reitor argumentou que o Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA) é um dos casos nos quais a democratização do acesso é o melhor caminho. "Os cearenses estão entre os mais aprovados no ITA. Copiamos tantas coisas da Europa e da Ásia, por que não irmos ao encontro de um modelo inclusivo?", questionou o reitor.

FONTE: Diario do Nordeste

Vamos Nós: Sabíamos que era apenas uma questão de tempo para que a UFC adotasse a nota do ENEM como processo seletivo. O que me deixa "TRISTE" é que o ENEM usa suas questões a nivel nacional, por tanto, questões de HISTORIA E GEOGRAFIA DO CEARÁ serão abolidas no caderno de questões. Neste caso, nosso regionalismo ficará mais ainda no fundo do baú.

A evolução da educação

 

Piaget afirma que a razão e emoção envolvidas em um processo jamais se separam. Não há mais espaço para metodologia inatista ou empirista, sendo o construtivismo o caminho mais adequado para implantarmos a escola cidadã. Mesmo que a tendência seja liberal, progressista ou pós LDB, o importante é estimular a prática do aprendizado, a troca de experiências e uma constante reflexão interna para a realização de uma nova práxis pedagógica, sob ponto de vista cognitivo, afetivo e ético, assim como atividades coletivas envolvendo professor e alunos.

Ao longo dos anos a EDUCAÇÃO vem passando por uma evolução constante ao ponto  que concepções fossem alteradas ou excluidas. O fato do professor não ser mais o centro das atenções, (em parte é benéfica), faz com que o mestre fique a merce de situações constrangedoras e inerte ao desenvolvimento do aluno. Explico: Hoje o aluno sabe de seus DIREITOS mas o mesmo não busca seus DEVERES educacionais. Para ele, é uma OBRIGAÇÃO do professor :

• aprova-lo ao final do ano letivo (mesmo sabendo das dificuldades que terá ao novo ano proximo);
• dar-lhe boas notas, mesmo sabendo que não as mereceu ( não por uma má metodologia de ensino, mas sim por não querer assimilar o conteúdo;
• deixa-lo em sala sem participar de atividades de fixação coletivas porque não está afim;
• deixa-lo ir ao banheiro inumeras vezes, mesmo sabendo que é apenas para passeios pelos corredores;
• ouvi-lo (em tom de ameaça) sem que o professor tenha a liberdade  de debater ou rebater a critica, a reinvidicação;
• que não pode ser repreendido diante dos colegas (mesmo sendo incoveniente ao extremo dentro de sala de aula), etc.

Não quero aqui criticar ou menosprezar uma politica educacional construtivista, apenas peço que RAZÃO e EMOÇÃO não se separem como afirmou Piaget e que nós educadores tenhamos mais sabedoria, competencia profissional e FÉ para atraversarmos este oceano inesplorado chamado EDUCAÇÃO.

Trabalhos em Grupo (Coletividade)

 

Para manter bons resultados no ambiente escolar, seja ele por parte dos educadores ou dos alunos, é fundamental que o indivíduo desenvolva o espírito de coletividade.
Geralmente, a dinâmica é uma das formas de aplicar o espírito de coletividade, porém, não é considerada como proveitosa durante todo ano.
Sugere-se que ao propor atividades em grupo o professor avalie se, ao serem colocadas em prática, não deixam constrangidos aqueles alunos que estarão expostos.
O educador, como mediador do conhecimento, deve planejar situações que proporcione o entrosamento e o desenvolvimento constante durante todo o ano. Tal colocação deve ser levada em conta também na questão do educador em relação à equipe escolar.
O educador necessita ter consciência da importância do espírito de coletividade com os colegas de trabalho, no sentido de ter uma boa adaptação no meio e até mesmo de repassar aos demais colegas a bagagem de conhecimento, pensando no aproveitamento dos demais.
De acordo com estudos realizados, são necessárias algumas competências básicas que auxiliam e tornam mais positivo o trabalho em equipe: saber cooperar e trabalhar em rede, considerar a escola como uma comunidade educativa, aprender a se sentir um membro efetivo e coletivo. Essas competências básicas colocadas em prática representam um grande passo para somar ao grupo.
O educador deve estabelecer com os demais colegas esse tipo de relação, tendo como prioridade a coletividade, as oportunidades de troca de experiências se tornarão mais freqüentes propiciando o enriquecimento intelectual.

 

Fonte: Mundo Educação

Carnaval no Brasil

O carnaval chegou ao Brasil em meados do século XVII, o qual foi influenciado pelas festas carnavalescas que aconteciam na Europa. Em países como a França, o carnaval acontecia em forma de desfiles urbanos, ou seja, os carnavalescos usavam máscaras e fantasias.
Embora de origem europeia, muitos personagens foram incorporados ao carnaval brasileiro como, por exemplo: Rei momo, pierrô, colombina, etc.
Os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos cortejos de automóveis (corsos) surgiram. Mas se tornaram mais populares no começo do século XX. As pessoas decoravam seus carros, se fantasiavam e em grupos, desfilavam pelas ruas das cidades, dando origem assim aos carros alegóricos.
O carnaval tornou-se cada vez mais popular no século XX, e teve um crescimento considerável neste período, que ocorreu devido às marchinhas carnavalescas (músicas que faziam o carnaval mais animado).
A primeira escola de samba foi criada no dia 12 de agosto de 1928, no Rio de Janeiro, e chamava-se “Deixa Falar”.
Anos depois, a escola mudou seu nome para Estácio de Sá. A partir deste momento o carnaval de rua começou a ganhar um novo formato. Com isso, no Rio de Janeiro e São Paulo, começaram a surgir novas escolas de samba. Organizadas em Ligas de Escolas de Samba, iniciam os primeiros campeonatos para constatar qual escola de samba era a mais bela e animada.
A região nordeste permaneceu com as tradições originais do carnaval de rua como, por exemplo, Recife. Já na Bahia, o carnaval de rua conta com a participação dos trios elétricos, embalados por músicas dançantes, em especial pelo axé.

Fonte: Brasil Escola

Caucaia / Ce

 Imagem: Crupo Escolar Branca Carneiro de Mendonça (BCM)

A Escola Branca carneiro de Mendonça, fundada em 05 de setembro de 1927 passou por quatro nomes anteriores: Escola Reunida de Soure (antigo nome de Caucaia), Grupo Escolar, Escola de 1º grau Branca Carneiro de Mendonça, Escola de Ensino Fundamental e Médio Branca Carneiro de Mendonça. O nome Branca Carneiro de Mendonça é uma homenagem a esposa do interventor do Ceará, o Sr. Roberto Carneiro de mendonça e foi a primeira escola do municipio de Caucaia.

 A partir deste mês de Fevereiro de 2010, publicarei  imagens de Caucaia/Ce, que foram pesquisadas e registradas do municipio em 2009. 

Estas imagens é fruto do trabalho de alunos do BCM  em  Projeto Educacional direcionado a "20ª Mostra Cine Ceará" com o tema: Caucaia: O BCM conta a História.

Livros em PDF

LIVROS EM PDF

Uma bela biblioteca digital, desenvolvida em software livre, mas que está prestes a ser desativada por falta de acessos. Imaginem um lugar onde você pode gratuitamente:

· Ver as grandes pinturas de Leonardo Da Vinci ;
· Escutar músicas em MP3 de alta qualidade;
· Ler obras de Machado de Assis ou a Divina Comédia;
· Ter acesso às melhores historinhas infantis e vídeos da TV ESCOLA;
· E muito mais....Esse lugar existe!

O Ministério da Educação disponibiliza tudo isso,basta acessar o site:www.dominiopublico.gov.br

Só de literatura portuguesa são 732 obras!

Estamos em vias de perder tudo isso, pois vão desativar o projeto por desuso, já que o número de acesso é muito pequeno. 

Vamos tentar reverter esta situação, divulgando e incentivando amigos, parentes e conhecidos, a utilizarem essa fantástica ferramenta de disseminação da cultura e do gosto pela leitura.

Divulgue para o máximo de pessoas!

Falta de Professores

Professores faltosos. NÃO

A verdade faltosa.
A quem interessa este obscurantismo da imagem do professor?
A quem interessa a omissão da verdade que não foi dita?

Lendo o texto de Ricardo Moura "1.036 aulas deixam de ser realizadas todo dia" sob o estigma "Professores faltosos" referindo-se a uma pesquisa feita pela SEDUC entre os dias 23 e 27 de novembro de 2009, período em que a Sefor realizou uma pesquisa com 149 escolas da rede estadual sediadas em Fortaleza.
Uma pesquisa quando ela é descontextualizada pode levar a relatórios tendenciosos (conclusões) enganosas ou até mesmo perversas. Quando, por exemplo, ao realizar uma pesquisa numa família de dois irmãos descubro que João, um dos irmãos, ganha R$ 5 000,00 por mês e que Pedro, o outro irmão, está desempregado. Ao fazer o relatório informo que não temos que nos preocupar com esta família pois os irmãos, em média recebem R$ 2 500,00 por mês quando na realidade a situação é deveras preocupante pois um dos irmãos não tem renda alguma. Ao optar pela informação da média ao invés de ressaltar a situação de Pedro não é inocente. a escolha feita se presta a uma intenção. Esta escolha ela é política. Político-partidária ou política das lutas de classe, operário x burguesia.
O referido testo bem como outros dois que no sítio do jornal o povo se apresenta num tom colocando o professor (operário) como o grande vilão, o alunado (a massa) como a grande vítima e a SEFOR/SEDUC (elite burguesa) é colocada como, numa política de governo do Cid Gomes, como anjo tentando salvar a educação mas que tem o entrave da negligência do professor.
É importante lembrar que muitos professores neste período estava envolvido com o curso em busca de se libertar da condição (saga) de professor temporário.
Lembramos que, em Fortaleza não é raro um mesmo professor trabalhar em mais de uma escola o que significa que mesmo professor que necessitou se ausentar de uma escola muito provavelmente teve que se ausentar de uma outra ou outras.
Outro destaque que se deve dar é que muitos são temporários e O Estado demora a colocar o profissional em folha deixando-o muitas vezes em condição vexatória de ter se quer o dinheiro do transporte para ir trabalhar.

Fonte: Educador Sempre.

Vicente Pinzon

 

" Vicente Pinzon, 510 anos depois... "

" Tese de que o espanhol foi o primeiro europeu a desembarcar no Brasil é defendida pelo jornalista e pesquisador Rodolfo Espínola..."

Embora não seja festejado nem lembrado porque não faz parte da nossa história oficial, hoje (26/01/2010) completam-se os 510 anos do desembarque do navegador espanhol Vicente Yañez Pinzón no lugar que ele batizou de Santa Maria de La Consolación, local este que a moderna cartografia indica como sendo a Ponta do Mucuripe, a 3º 42" S, a cerca de 10 km do centro de Fortaleza. Antes, portanto, da chegada do português Pedro Álvares Cabral, em 22 de abril de 1500, no Sul da Bahia. 

Mas no momento em que se discute o Descobrimento do Brasil, quando o segundo chegou primeiro, identifica-se sem muito esforço a origem de um intrincado imbróglio. A história dessa ponta onde o litoral cearense deixa sua forma vertical semi-meridiana a leste para assumir uma posição horizontalizada a oeste guarda segredos seculares. Santuário dos surfistas, cobiçada pela especulação imobiliária e agora pela indústria naval, sobrevive heroicamente.

Fonte: Diario do Nordeste

2010 - Ano do Centenário de Raquel de Queiroz

Rachel de Queiroz foi e permanece sendo a grande escritora que deixou seu legado cultural e literário ao povo do Ceará e do Brasil. Nasceu em Fortaleza em 1910. Em 1917, após uma grande seca, muda-se com seus pais para o Rio de Janeiro e logo depois para Belém do Pará, retornando para Fortaleza dois anos depois. Começa a se interessar por política social em 1928-1929, ao ingressar no que restava do Bloco Operário Camponês em Fortaleza, formando logo em seguida o primeiro núcleo do Partido Comunista.
Foi em 1930, com a estreia da jovem Rachel, de apenas 19 anos, que a seca passou a ser não apenas o ambiente, mas personagem central da história. ``O Quinze`` foi o nome da sua obra que mostrou a luta do povo nordestino contra a seca e a miséria. O livro da autora cearense tem papel destacado no desenvolvimento do romance nordestino. Tendo escrito um romance feminino de formação, ela se transformou num símbolo das conquistas da mulher brasileira, sendo a primeira escritora a ser eleita para a Academia Brasileira de Letras.
Publica um volume de memórias em 1998. Transforma a sua ``Fazenda Não Me Deixes``, propriedade em Quixadá - CE, em reserva particular do patrimônio natural. Morre de problemas cardíacos no Rio de Janeiro, dias antes de completar 93 anos.
Em 2009, a casa onde viveu com a família desde 1927, no antigo Sítio Pici, foi tombada pela Prefeitura de Fortaleza. A Casa dos Benjamins tem seu valor histórico, cultural e simbólico definitivamente incorporado ao patrimônio da cidade, o que reforça a luta do povo da região em defesa do parque que levará o nome da escritora.
Nestes primeiros dias de 2010, cabe a nós, conterrâneos e admiradores de sua rica e criativa literatura, lembrarmos o ano do centenário de seu nascimento e reverenciarmos a memória de uma mulher cuja vida e a obra permanecem como referências para homens e mulheres que se pretendem livres. Assim, manteremos vivo nas mentes de nossa juventude e de nosso povo o legado que ainda haverá de encher os olhos de muita gente com a bravura, a coragem e a esperança tão bem narradas na escrita de Rachel.

Fonte: Jornal O Povo